1. Тематическое Планирование По Математике В Старшей Группе
2. Тематическое Планирование По Развитию Речи В Средней Группе

Melhor preço. Sem custos reserva.

Hotéis em Tour Eiffel - Invalides Melhor preço. Sem custos reserva! Reserve o seu Hotel em Hong Kong Melhor preço.

Sem custos reserva! Hotéis em São Petersburgo Yotel - Times Square, Nova Iorque. Melhores preços, sem custos reserva Gostaríamos de lhe mostrar uma descrição aqui, mas o site que está a visitar não nos permite.

Sep 27, 2014 - Публикации по теме: Календарно-тематический план по математике для старшей группы по программе «Детский сад 2100» Календарно-тематическое планирование Математика Месяц № п/п Тема непосредственно-образовательной деятельности Кол-во часов Содержание СЕНТЯБРЬ. Название: Планирование занятий по математике в средней группе; Файл: n1.doc; Дата: 15:51. Тема недели: «Веселая математика». Дата: Цель: Создание условий для усвоения и закрепления знаний детей по математике, готовности детей самостоятельно применять знания в общественной жизни, применять знания в играх; Название итогового мероприятия.

Календарно-тематическое планирование по фгт в средней группе на октябрь Календарно-тематическое планирование по фгт в средней группе на март Перспективное планирование по ФЭМП. В средней группе. На каждый день. Календарное планирование в средней группе.

Планирование в средней. По рисованию. Занятие по ФЭМП во. В средней группе. Планирование на каждый день.

Комплексно-тематическое планирование в средней группе (ФГОС) (Окружающий мир). Тематическое планирование в средней. В средней группе.

По ФГОС на один день. ФГТ на каждый день. Планирование в средней. Работы по ФЭМП в старшей группе. Календарное планированиена на каждый день. В средней группе.

Планирование по ФГОС. Comfort - Saint-pierre, Paris. Grandes preços, sem custos reserva 4 сен 2016. Календарно-тематическое планирование по математике (средняя группа) по теме: Перспективное планирование по Формированию элементарных математических представлений у детей средней группы По программе От рождения до школы.

Джурова Светлана Алексеевна. Предварительный просмотр: Календарно – тематическое планирование по формированию элементарных математических представлений в старшей группе на сентябрь месяц. Словаря: «Утро, день, вечер, ночь», « отражать в речи направление: «слева, справа». Перспективное планирование по формированию элементарных математических представлений по программе От рождения до школы под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой для средней группы. Календарно-тематическое планирование (математика, старшая группа) по теме: Перспективное.

Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Помораева, В. Программа для рисования. Позина «Занятия по ФЭМП в старшей группе детского сада» - стр.12.

Тематическое планирование 1 неделя сентября «Здравствуй, детский сад» средняя группа. Познавательное развитие (ФЭМП). Рекомендовать родителям поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и как играл, что интересного узнал. Тема недели: «День Знаний». Путешествие в осенний лес Помораева И.А., Позина В.А.

Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015. Физкультура (на. Перспективное планирование ФЭМП в средней группе «Капельки» на 2014- 2015 учебный год. Календарно-тематический план по математике для старшей группы по программе «Детский сад 2100» Календарно-тематическое планирование Математика Месяц № п/п Тема. Melhor preço.

Sem custos reserva. Hotéis em Tour Eiffel - Invalides Melhor preço. Sem custos reserva! Reserve o seu Hotel em Hong Kong Melhor preço. Sem custos reserva! Hotéis em São Petersburgo Yotel - Times Square, Nova Iorque.

Melhores preços, sem custos reserva Gostaríamos de lhe mostrar uma descrição aqui, mas o site que está a visitar não nos permite. Календарно-тематическое планирование по фгт в средней группе на октябрь Календарно-тематическое планирование по фгт в средней группе на март Перспективное планирование по ФЭМП. В средней группе. На каждый день.

Календарное планирование в средней группе. Планирование в средней. По рисованию.

Занятие по ФЭМП во. В средней группе. Планирование на каждый день. Комплексно-тематическое планирование в средней группе (ФГОС) (Окружающий мир).

Тематическое планирование в средней. В средней группе. По ФГОС на один день. ФГТ на каждый день. Планирование в средней. Работы по ФЭМП в старшей группе. Календарное планированиена на каждый день.

В средней группе. Планирование по ФГОС. Comfort - Saint-pierre, Paris.

Grandes preços, sem custos reserva 4 сен 2016. Календарно-тематическое планирование по математике (средняя группа) по теме: Перспективное планирование по Формированию элементарных математических представлений у детей средней группы По программе От рождения до школы. Джурова Светлана Алексеевна. Календарно-тематическое планирование по фэмп в средней группе на каждый день.

1 Перспективный план занятий по разделу «Формирование представлений» (для детей 3-4 лет) /составлен на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой/ рассчитан на 36 занятий в год 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Содержание раздела «Формирование представлений» направлен на развитие у дошкольников логического мышления, пространственных представлений; на формирование правильных представлений о числе. Данный перспективный план включает разделы: 1. Количество и счет. Ориентировка в пространстве. Ориентировка во времени. В данном цикле реализуется основные идеи концепции развивающего обучения Д.Б.Эльконина и В.В.Давыдова, в которой содержание, методы и формы организации учебного процесса непосредственно согласованы с закономерностями развития ребёнка.

Основные задачи. Учить детей составлять группу из отдельных предметов и выделять из неё один предмет; различать много и один; находить один и много одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один. Пользоваться приёмами наложения и приложения одной группы к предметам другой; определять равенство (неравенство) групп по количеству входящих в них предметов. Учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок» или кружков больше, а грибков меньше». Объяснять, как сравнивать два предмета по размеру (длиннее короче, выше ниже, больше меньше). При сравнении предметов по длине и высоте пользоваться приёмами наложения друг на друга и приложения друг к другу.

3 Геометрические фигуры. Учить узнавать и называть круг, квадрат, треугольник. Ориентировка в пространстве.

Помогать детям определять пространственные направления от себя: справа (направо), слева (налево), впереди (вперёд), вверх (вниз). Ориентировка во времени. Формировать представление о частях суток: утро вечер, день К концу года дети могут. Находить в окружающей обстановке много предметов и один единственный предмет. Сравнивать группы предметов, используя приёмы наложения и приложения; Определять, каких предметов больше (меньше); сравнивать два предмета, разных по Величине (длине, высоте), определять, какой предмет больше(меньше), длиннее (короче), выше (ниже).

Понимать слова: верхняя нижняя, слева налево, справа направо. Используемая литература. И.А.Помораева, представлений».

4 занятия Программное содержание. 1 Закреплять умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур. Развивать способность называть признаки геометрических фигур. Воспитывать положительное отношение к математике. 2 Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова большой, маленький. Развивать способность соотносить одинаковые предметы по форме и размеру. Воспитывать положительное отношение к математике.

3 Закреплять умения различать количество предметов, используя при этом слова один, много, мало. Упражнять детей в умении сравнивать предметы. Воспитывать положительное отношение к математике. 4 Познакомить со способами составления группы предметов из отдельных предметов и выделения из неё одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие зелёные кубы; 2 коробочки красного и зелёного цветов; игрушки: мишка, грузовик.

Маленькие красные шары, маленькие зелёные кубы. Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разного размера; 3-4 больших кубика. Маленькие кубики (по 3-4 шт. Для каждого ребёнка).

Матрёшки (их должно быть на 3 больше, чем детей). Петрушка, корзина. Мячи одинакового цвета и размера. Стр 10 стр 11 стр 11-12 5 5 Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. 6 Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путём. Развивать способность узнавать и называть геометрические формы. Воспитывать положительное отношение к математике.

Поднос, салфетка, таз с водой. Уточки Кукла, корзина, круг, картонный поезд без колёс.

Круги одинакового цвета и размера. Стр стр13-14 стр 13 7 Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путём и сравнивать круги по размеру: большой, маленький. 8 Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный короткий, длиннее короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов и Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета. Овощи (по количеству детей), глина (пластилин), дощечки для лепки, салфетки. Две картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, 2 корзины с большими и маленькими мячами.

Стр 14-15 6 выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. 9 Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами длинный короткий, длиннее короче. 10 Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. 11 Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. Развивать способность сравнивать геометрические фигуры. Воспитывать положительное отношение к математике.

12 Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много. Развивать способность узнавать и называть круг и квадрат. Большие и маленькие мячи. Четыре пять групп игрушек, 2 коробки разного размера. Ленты одного цвета, но разной длины (по 2 шт. Для каждого ребёнка). «посылка» с игрушками (машины, матрёшки, пирамидка, мяч).

Тематическое Планирование По Математике В Старшей Группе

Квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга 14 см). Круги и квадраты одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга 8 см). Используется обстановка группыигровой уголок (куклы, стулья, чашки ит.д.; стол, мишка, чайник и стр стр 16 стр 17 сада» 7 Воспитывать бережное отношение к математике. 13 Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный короткий, длиннее короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. 14 Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения. 15 Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать выражение по много, поровну. Учить ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руку. Т.д.), природный уголок (растения, аквариум, лейка, клетка и т.д.), книжный уголок (книги, картинки; полка, подставка для книг и т.д.), гараж (несколько маленьких машин, одна большая машина); силуэт паровоза, листы цветной бумаги. Круги и квадраты одинакового цвета (длина сторон квадрата 8 см, диаметр круга 8 см). Оборудование и атрибуты физкультурного зала, 2 шнура разного цвета и длины (свёрнуты в большой и маленький клубки) колобок. Круг (диаметр 14 см), квадрат (длина сторон 14 см) одинакового цвета; игрушка- кошка, большой и маленький стаканы для карандашей, поднос для геометрических фигур.

Карандаши разных цветов (длина 10 и 20 см); круги (диаметр 7-8 см), квадраты (длина сторон 7-8 см). Игрушка снеговик, 4 ведёрка, 4 совочка. Стр стр стр 19-20 8 16 Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приёмы наложения и приложения и слова длинный короткий, длиннее -короче. 17 Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий узкий, шире уже.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько сколько. 18 Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий узкий, шире уже. Однополосные карточки с изображениями 3-4 снеговиков без шапочек ведёрок, на подносах по 3-4 шапочки-ведёрка, контурные изображения варежек на правую и левую руки.

Два шарфа одинакового цвета, но разной длины, кукла. Ветки разной длины (по 2 шт. Для каждого ребёнка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт.

Для каждого ребёнка), шнуры. Широкая и узкая дорожки одинаковой длины, выложенные из строительного материала; картинка с изображением козы. Однополосные карточки, на подносе картинки с изображением козлят и кочанов капусты (по 4-5 шт. Для каждого ребёнка).

Два изготовленных из картона ручейка, разных по ширине. 19 Совершенствовать навыки сравнения двух разных групп стр стр стр стр 23 9 предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько сколько. Закреплять умение различать и называть круг, квадрат. 20 Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями по много, поровну, столько сколько.

Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами шире уже, одинаковые по ширине. 21 Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько сколько. Продолжать знакомить с треугольником на основе сравнения его с квадратом.

Цветы с круглой и квадратной сердцевинами. Однополосные карточки, блюдца и оладушки, вырезанные из картона (по 5 шт. Для каждого ребёнка), цветы с круглой и квадратной сердцевинами меньшего размера, чем у воспитателя. Игрушка заяц, письмо, круг (диаметр 10 см), треугольник (длина сторон 10 см), 2 «ледяные» дорожки одинаковой длины, изготовленные из картона (ширина одной 30 см, другой 15 см). Круги (диаметр 5 см), однополосные карточки с наклеенными на них домиками - квадратами и контурными изображениями крыш треугольниками (на карточке по 4-5 домиков); на подносах треугольники (по 4-5 шт.

Для каждого ребёнка), соответствующие по размеру контурным изображениям на карточках. Грузовик, кубики (4-5 шт.); матрёшки (4-5 шт.); круг (диаметр 10 см), квадрат (длина сторон 10 см), треугольник (длина стороны 10 см), лесенка. Двухполосные карточки, разделенные на «окошки»: в стр стр стр 26 10 22 Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результат сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько сколько, Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать словами впереди сзади (позади), вверху внизу, справа (направо) слева (налево). 23 Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий низкий, выше ниже.

Тематическое Планирование По Развитию Речи В Средней Группе

Упражнять в умении определять пространственные направления от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, одинаково, столько-сколько. 24 Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий низкий, выше ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, одинаково, столько-сколько. Верхних «окошках» изображены матрёшки (4-5 шт.); на подносах по 4-5 мячиков, вырезанных из картона; круги, квадраты, треугольники. Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, ёлка. Двухполосные карточки; ёлочки и зайчики, вырезанные из картона (по 5 шт.

Для каждого ребёнка);плоскостные изображения ёлочек (высота см); геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) разного размера и цвета. Две ёлочки, контрастные по высоте; картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей). Заборчики контрастные по высоте (по 2 для каждого ребёнка); зёрна.

Две контрастные по высоте матрёшки. Контрастные по высоте пирамидки (по 2 шт. Для каждого ребёнка), однополосные карточки, на подносах квадраты, треугольники (по 5 шт. Для каждого ребёнка), гаражи, выстроенные из стр 27 стр стр 29-30 11 25 Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше меньше, столько сколько. Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словами высокий низкий, выше ниже. 26 Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше меньше, столько сколько.

Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. 27 Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями по много, поровну, столько сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Строительного материала, машины. Картинка с изображением 4-5 снеговиков без носиков морковок, морковки (на 1 меньше, чем снеговиков).

Однополосные карточки; варежки, украшенные снежинками (по 4 для каждого ребёнка), варежки без снежинок (по 1 для каждого ребёнка); пирамидки, разные по высоте (по 2 для каждого ребёнка), мешочки (по 2 для каждого ребёнка). Фланелеграф, контурные изображения котят и корзинок (по 4-5 шт.); геометрические фигуры разного размера и цвета (круг, квадрат, треугольник). Двухполосные карточки; мишки и конфеты, вырезанные из картона (по 4-5 шт. Для каждого ребёнка); геометрические фигуры разного размера и цвета (круги, квадраты, треугольники). Высокие и низкие ворота, стульчики. Полоски дорожки зелёного и жёлтого цветов разной длины, красные полоски разной ширины (по 2 для каждого стр сада» И. Позина стр 31-32 12 28 Упражнять в умении сравнивать две группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться понятиями столько сколько, больше меньше.

Закреплять умения различать и называть части суток: день, ночь. 29 Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много, один). Закреплять умение различать и находить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. 30 Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трёх (без счёта и названия числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Ребёнка), машины (по 2 для каждого ребёнка). Фланелеграф, 4-5 птичек, зёрнышки (на одно меньше, чем птичек). Однополосные карточки; картинки с изображением скворечников без окошек (по 4-5 шт. Для каждого ребёнка); кружочки (на один меньше чем скворечников). Фланелеграф, картинки с изображением бычка, мышки, лягушки, зайца, вороны, поросят; 3-4 ёлочки; барабан, металлофон, дудочка; 2 дорожки разной длины, 2 домика, 2 двери разной ширины, дощечки разной высоты, домики с нарисованными на них геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником; аудиозапись песенки трёх поросят. Дощечки разной высоты, геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для каждого ребёнка). Фланелеграф, 2 куклы, бусы, состоящие из трёх бусинок, дудочка, квадрат синего цвета, квадрат красного цвета.

Бусинки (по3 шт.для каждого ребёнка), стр стр стр 34-35 13 31 Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трёх (без счёта и названия числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. 32 Учить различать определенное количество движений и называть их словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя, обозначать их словами впереди - сзади, вверху - внизу, слева справа.

33 Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Развивать память, мышление. Двухполосные карточки, треугольники (по 4 шт. Для каждого ребёнка), квадраты (по 4 шт. Для каждого ребёнка), разноцветные треугольники и квадраты для игры «Найди пару».

Фланелеграф, большой и маленький клоуны, игрушечная собачка, кружочки. Однополосные карточки, кружочки 9по 4 для каждого ребёнка), карточки с изображением игрушек, музыкальных инструментов, предметов одежды разного размера. Кукла и медведь Шарики, круги красного, синего и жёлтого цветов, карточка с кругами тех же цветов.

Шарики, круги красного, синего и жёлтого цветов. Стр Упражнять в умении воспроизводить заданное количество стр стр 37 стр 37-38 14 движений и называть их словами много, один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. Развивать мышление: учить видеть закономерности в расположении предметов и воспроизводить их. 35 Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько сколько, больше меньше. Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д.

36 Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. Развивать внимание, мышление, память, воображение. Карточка образец с изображением бабочек жёлтая, красная, зелёная; цветы тех же цветов (по количеству детей), модель частей суток. Бабочки жёлтая, красная, зелёная, карточки с изображением частей суток. Куклы разных размеров, кукольная мебель, кукольная одежда для прогулки разных размеров.

Контурные изображения кофточек с петельками, пуговки кружочки. Три карточки с изображением геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат зелёного цвета, круг синего цвета, три круга разного размера жёлтого цвета, треугольник жёлтого цвета, большой круг жёлтого цвета, маленький круг красного цвета, большие круг, треугольник и круг зелёного, жёлтого и красного цвета); мешочек, в котором лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов и размеров. Палочки (по 4 красных и 3 зелёных палочки для каждого ребёнка), верёвочки. Стр стр стр 40.